1;Vorwort;6§2;Inhalt;8§3;I. Theoretische Hintergründe und empirische Befunde zu Mentoring;10§3.1;Mentoring: Konzeptuelle Grundlagen und Wirksamkeitsanalyse;12§3.2;Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Coaching und Mentoring;36§4;II. Mentoring in Schule und Hochschule;58§4.1;Beschreibung und Evaluationsergebnisse des Ada-Lovelace- Projekts;60§4.2;Ingenieurinnen und Industrie müssen zueinander finden: mentorING am Frauenbüro der Technischen Universität München;82§4.3;Mentoring in der Wissenschaft. Der Weg zum Erfolg? Die Evalua-tion eines Förderprogramms für Nachwuchswissenschaftlerinnen in Berlin;96§4.4;Wissenschaftliche Personalentwicklung an Hochschulen der Beitrag von Mentoring- Programmen als Element einer gendergerechten Personal- und Organisationsentwicklung;128§5;III. Mentoring im Beruf;142§5.1;Mentor-Protegé-Beziehungen in Organisationen;144§5.2;Mentoring in Situationen der beruflichen Weichenstellung: Einsteigen Aufsteigen Umsteigen. Ergebnisse der Arbeitsstelle Expertinnen-Beratungsnetz/Mentoring der Universität Hamburg;166§5.3;Mentoring in der Schule: Professionelle Praxis und Qualitätssicherung;198§5.4;Berufseinstiegs-Mentoring für Studentinnen und Absolventinnen der Geistes- und Sozialwissenschaften an der Universität Hamburg: Ein Praxisbericht.;212§6;IV. E-Mentoring;230§6.1;E-Mentoring: eine spezielle Form des Mentorings;232§6.2;Prädiktoren einer langfristigen Teilnahme an einem E-Mentoring- Programm;250§6.3;E-Mentoring im Kontext von E-Beratung Der Einsatz neuer Medien zur Förderung von Frauen in akademischen Karrieren am Beispiel des Projekts E- Mentoring;274§7;V. Vergleichsstudien zu Mentoringprogrammen;290§7.1;Vergleiche von Mentoringprogrammen zur Frauenförderung in verschiedenen nationalen und instruktionalen Kontexten;292§7.2;Vergleichende Evaluation von Mentoring-Programmen für High Potentials mit disziplinärem Schwerpunkt;310§8;VI. Zusammenfassung und Ausblick;322§8.1;Wo steht die Mentoringforschung im Hype-Zyklus? Resultate eines Literaturüberblicks;324§9;Personenbeschreibungen;336